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中国慕课为学习型社会学习型政党学习型国家建设提供支撑

时间:2019-04-12 15:33来源: 作者: 点击:
 

中国慕课为学习型社会学习型政党学习型国家建设提供支撑

中国慕课大会现场

  日前,中国慕课大会现场,南京航空航天大学、西北工业大学、贵阳理工学院现场连线进行实验教学,同步讲解、同步操作,互见互动、立体形象,带来一场全息教学新体验。通过5G网络和全息投影技术,学生可在虚拟现实环境中亲自到C919飞机机翼下方进行测量观测;相距四千公里,三地学生也能异地同步进行虚拟仿真飞机大部件装配实验。

  识变:中国慕课的“中国速度”

  “经过近6年时间的快速发展,我国慕课形成了‘大带小、强带弱、同心同向、共同发展’的良好局面。”教育部副部长钟登华介绍,数量和应用规模已居世界第一。

中国慕课为学习型社会学习型政党学习型国家建设提供支撑

教育部副部长钟登华讲话

  2011年,美国斯坦福大学的3门网络课程实现世界各地数十万人次的注册学习,慕课真正走进大众视野;2012年,美国、澳大利亚、英国、德国等相继推出慕课平台,掀起新一轮学习变革潮流;2013年,紧跟国际慕课发展形势,中国开启“慕课元年”,推动课堂革命,促进高等教育教学改革。

  浙江大学副教授翁恺通过创新课程内容与方法,提高课程挑战性,加强课内外学习过程管理,倾心打造计算机编程精品“网红”慕课,促进教与学形成有反馈的闭环体系,加之授课方式风趣幽默,江湖人称“翁神”。类似于此的“网红”慕课、“网红”教师不断涌现,厚实了我国慕课发展基础。

  仅2018年,上线慕课数量为12500门,学习人数逾2亿人次。截至目前,1000余所高校在网上开设慕课,44000人次的西部高校教师接受慕课应用培训。来自国内19所高校的200余门优质慕课先后登陆美国、英国、法国、西班牙、韩国等国家的著名课程平台。一系列数据,印证了我国慕课建设砥砺奋进的6年,显示了慕课发展的“中国速度”。

中国慕课为学习型社会学习型政党学习型国家建设提供支撑

2018年度国家虚拟仿真实验教学项目颁发认定证书

  为激励更多教师重新思考自己的教学目标,重新梳理自己的教学模式,重新规划自己的课程内容,重新设计自己的线上线下课堂,2018年初,教育部推出首批490门“国家精品在线开放课程”。

  “这些课程从整体上代表了当前中国在线开放课程的最高水平。”教育部高教司司长吴岩介绍,慕课强化了线上与线下师生互动、生生互动,实现跨区域、跨学校推动东中西部高校优质课程资源共享。

  此次中国慕课大会,第二批801门国家精品课程认定推出,标志着中国慕课从无到有、从小到大、从弱到强的蜕变,推动高等教育教学质量“变轨超车”。

  应变:智能+教育阔步向前

  “网络改变教育、智能创新教育。”钟登华指出,网络和智能迭加,催生高等教育“变轨超车”。以此为代表的清华大学,通过开设VR实景拍摄的在线课程,将新技术应用到慕课建设过程中。“如,计算机系研发智能学习助教,运用人工智能和机器学习等技术,将学习者与知识图谱相连接。”“又如,推出智慧教学工具‘雨课堂’,实时记录并反馈学生学习行为数据,为教师提供精准化评价、个性化引导,优化学生课堂体验,激发学生主动学习。”清华大学党委书记陈旭如数家珍,该校现有251门慕课,吸引全社会800多万学习者,部分课程并登陆美国在线课堂平台,在全球传播中国故事,发出中国声音。

  当身为互联网原住民的“00后”进入大学,以互联网为载体的慕课备受青睐,进入“互联网+”教育新时代的中国大学则必须积极应变,促进信息技术与教育教学深度融合。安徽省、重庆市等纷纷建设高校在线开放课程平台,浙江省发布《浙江省高等学校在线开放课程共享平台运行报告》,北京市成立“北京高校优质课程研究会”,深圳大学发起成立“全国地方高校UOOC(优课)联盟”,各省各高校均以不同形式行动起来。“重庆计划推出线上线下混合式‘金课’100门,并在各个学校打造智慧教室。”重庆市教委高教处副处长吴岚表示,要以此在重庆市掀起课堂革命的热潮,促进信息技术和传统课堂相结合。

  “尽管信息技术不断变化推动教育教学革命,但以人为本的教育理念亘古不变。”南京大学教务处处长邵进表示,慕课建设也必须以立德树人为根本任务。

  求变:打破围墙更高质量开放

  《中国教育现代化2035》吹响推进教育现代化的冲锋号,担负着中国创新发展引领作用的中国大学必须主动求变。钟登华指出,慕课为学习型社会、学习型政党、学习型国家建设提供支撑,势在必行。

  2亿慕课学习人次中,有近一半是社会学习者;400多门精品慕课上线中宣部“学习强国”学习平台;700多门精品慕课上线中央军委“军职在线”平台。

  粤港澳大湾区高校在线开放课程联盟创新性采取政府统筹、多校联合共建的方式,建设体系化、结构化的慕课群。“联盟还将致力于构建三地课程互认和资历对接机制。”广东省教育厅副厅长邢锋介绍,以此实现三地高校同向同行,共建面向社会开放共享的一流课程。

  慕课,不仅实现了“校校通”,也成为打破校园围墙,为全社会提供学习资源的共享渠道。因此,在课程内涵提升上,西南石油大学依托中国高校计算机教育慕课联盟、中国大学慕课平台,通过信息化手段监督和反馈学生学习效果。“线下,我们会对慕课知识点进行细分和替换,使得优质的慕课资源能够本土化利用。”西南石油大学计算机科学学院副院长王杨介绍。

  可以说,在完全开放的环境中,中国慕课为世界高等教育提供了“质量为王 公平为要”的范本。

  为使中国慕课更快建设、更好使用、更有效学习、更有序管理,会上,吴岩宣读《中国慕课行动宣言》。

中国慕课为学习型社会学习型政党学习型国家建设提供支撑

教育部高教司司长吴岩讲话

  宣言中描绘了五大愿景:建设公平之路,用优质慕课资源补齐区域和校际人才培养质量差异短板;建设共享之路,让慕课资源的流动畅通无阻;建设服务之路,研究新方法新技术,提升个性化精准化服务水平,使学习者获得更有价值的深度学习;建设创新之路,进一步融合人工智能、虚拟现实等技术,创新慕课学习内容、模式和方法;建设合作之路,加强教师之间、高校之间、慕课平台之间、中国与世界各国之间的交流合作,努力为世界慕课发展贡献中国经验、中国标准、中国方案。

中国慕课为学习型社会学习型政党学习型国家建设提供支撑

慕课助力新时代人才培养圆桌论坛

  进一步走向开放,进一步迈入融合,进一步发展共享。“智能+”时代互通互联,让有用的变有趣,让晦涩的现生动,让古典的更流行,中国慕课在追求“金课”的路上,重塑更有新时代意义的公平优质互惠的学习格局。(文/图 李薇薇 马海君 张德奇 彭秋语)

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